《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》发布,理念驱动产品革新

近日,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,发布了新修订的义务教育课程方案和16门学科的课程标准。教育部教材局发言人就课程方案和课程标准的相关内容进行了介绍和解答。


课程方案主要变化


01完善了培养目标


全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。


02优化了课程设置


整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。


03细化了实施要求


增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。


课程标准主要变化


01优化了课程内容结构


基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。


02研制了学业质量标准


依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,明确“学到什么程度”,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。


03增强了指导性


各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。


目前,现行的义务教育课程方案和课程标准分别是2001年、2011年制订颁布的。新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿,描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图,将于今年秋季学期开始执行。相对现行的课程方案和课程标准,本次义务教育课程修订改革重点将放在以下几点:


改革重点


01强调素养导向


注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,基于核心素养确立课程目标,遴选课程内容,研制学业质量标准,推进考试评价改革。


02优化课程内容组织形式


跳出学科知识罗列的窠臼,按照学生学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,突出主干、去除冗余。


03突出实践育人


强化课程与生产劳动、社会实践的结合,强调知行合一,倡导做中学、用中学、创中学,注重引导学生参与学科探究活动,开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,让认识基于实践、通过实践得到提升,克服认识与实践“两张皮”现象。


小光有话说:


随着新修订课程方案和课程标准的印发,社会各界的解读受到了广泛关注。光大教育教研中心也对相关内容进行了系统的学习和讨论,并结合公司的产品与服务进行了独特的解读。


变革导向关注


一、让核心素养落地


作为本次课程方案和课程标准修订的工作重点,核心素养导向是课程标准研制工作的主线与主旋律。课程目标的素养导向,有利于将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向进行转变,引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。


二、加强了各学段之间的衔接


基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,注重幼小衔接关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化;了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。


三、课程设置进一步落实“双减”


明确音乐、美术为主线艺术课程的重要地位,课程时长比重超过英语;科学普育降低起点,从一年级开始设置科学课程;劳动与综合实践课程贯穿始终,总体课程时长比重大幅度增加。


四、评价体系一体化贯穿基础教育


新的义务教育评价体系与《中国高考评价体系》一脉相承,将“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能进一步覆盖整个基础教育;“”全流程各环节无缝衔接,各环节良性互动将发挥正向积极的导向作用;完善基础教育各阶段的教育目标一致性,实现教育内容的立体化、层次化、体系化。


Tips:

教研中心在光大教育肩负着三大重任:

产品可行性的理论论证中心

产品内容的研发与输出中心

教育资源的积累与沉淀中心


新的课程方案以及课程标准将伴随着今年秋季学期的正式执行逐步推进,相应教学体系、课程、内容的变化对教育信息化产品也提出了新的要求。光大教育的产品与服务也在教研中心独特解读的驱动下悄然进行着一场革新。


产品与服务革新


一、匹配课标的教学产品革新


以新的要求为基准,搭建与之匹配的教学体系,应用于纸笔互动课堂智慧纸笔作业等教学线产品,全方位满足于新的标准下智慧教学开展与实施。


二、契合双减的产品系统论证


持续关注“双减”下教育相关部门、学校、年级、班级等各层级教育需求,围绕新课标对现有精准化教学云平台智慧校园云平台等平台进行系统论证,完善平台建设新标准,满足新形势下的教务、管理、办公、教学等各方面需求。


三、基于核心素养的内容输出


围绕核心素养建立教学资源应用体系,参照国家智慧教育公共服务平台优化资源架构与应用逻辑,完善个性化练习册的分层与个性资源推送体系,以体系化精准服务打造智慧教学服务新生态。


四、符合评价体系的分析风暴


综合《中国高考评价体系》与新的义务教育评价体系标准,打破依托现行评价体系的桎梏,将参照标准拓宽,构建全新数据分析框架,应用于智能阅卷教学质量监测与评价及其他课堂、作业产品,立求数据发声,用数据引领教学变革。


面对新的挑战,光大教育将按照新的革新思路打造适合新标准下的教育信息化产品与服务,全面满足智慧教学新需求。新修订的义务教育课程描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图,光大教育将努力在蓝图上绘上属于自己的一笔。