业务咨询: 18929539648
将教室搬到网上——深圳甘李学校“空中课堂”公开课
发布者: 光大教育 2022-03-28 10:12:29

近日,深圳市疫情形势严峻,国务院同意在深圳市暂时调整实施有关行政法规规定。由于疫情防控需要,深圳的中小学暂时实行居家学习,“停课不停学”。


停课不停学.png


如何有效开展在线教学,还原线下课堂的教学活动,保障课堂教学目标的达成效果,这是不少学科教师在持续探索和钻研的问题。


线下课堂真实还原


课堂互动不够丰富

反馈不够实时

教学进度不能及时把控

都是传统“空中课堂”的教学痛点


深圳甘李学校李老师借鉴传统在线教学的经验,通过光大教育“空中课堂软件平台”结合智能手写板的运用,从教学互动随堂练习教学模式教学记录四个维度进行了教学突破,将教室搬到网上”,线下课堂在线真实还原,给学生们上了一节“智慧空中课堂”公开课。


空中课堂1.png



1、趣味互动——巧妙提高课堂专注力


学生注意力是否集中,能否专注于课堂的每1分钟,直接关系到学生的课堂学习效果。


李老师在课程设计的过程中,运用不同的方式调动学生的积极性,让学生的注意力始终专注于课堂


空中课堂2.png

发起课堂投票让学生做主选取感兴趣的话题组织讨论,通过参与率数据对学生课堂专注度一目了然。


空中课堂3.png

通过抢答随机抽答的方式让学生回答问题,趣味性十足,有助于营造良好的课堂氛围。


趣味互动的方式营造良好的课堂氛围,能有效地调动学生的主观能动性,鼓励学生展示自我,相较传统的“空中课堂”更容易激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率



2、随堂练习——通过诊断评价高效教学


李老师在这节公开课中充分展示了信息化教学区别于传统课堂的一大优势通过随堂练习即时反馈的数据,了解学生的学情,及时改变教学思路有针对性的进行讲解和指导


空中课堂4.png

通过限时习题的发布,让学生参与到课堂中的同时,加深学生的课堂紧张感,让学生全身心的投入到课堂。


空中课堂5.png

查阅答题报告,快速了解学生知识点吸收程度,知道学生的不足,有针对性的进行讲解。


空中课堂6.png

展示学生作答真实笔迹即时批阅,并在批阅的过程中进行讲解。


以往的教学过程中,习题讲解往往是通过老师现场演示,一边解答,一边逐步讲解解题方法。


而通过智能手写板采集学生真实作答笔迹,进行批注展示教学,由于教学样例来源于同学,能有效提高学生的接纳度激发学生的学习欲望,希望自己的解答也可以当做样例进行展示。


即时生成答题报告,充分发挥信息化教学的诊断评价功能,能有效的帮助教师迅速掌握学生错在哪里,更有针对性的进行指导教学。



3、小组教学——提倡良性竞争共同进步 


在这节公开课上,李老师响应学校号召实施小组教学,将一个40人左右的班级划分成了不同的小组,提倡小组之间进行良性学习竞争。


空中课堂7.png

随堂练习过程中,教师可随时查看各个小组代表的作答情况,选取其中优秀的小组进行展示。


空中课堂8.png

课后,教师整理学生主观题作答内容,选取其中有代表性的作答分享给各个小组,让小组自发的组织讨论。


开设小组教学,不再以个体学生为代表,而是以小组的形式进行答题展示、分享,一方面培养了学生的集体荣誉感,让学生从个体学习转化为团队学习;另一方面,促进了学生之间的团队合作,实现了团队帮扶,共同进步,培养了学生的团队协作精神。



4、课堂记录——优化教学安排及备课 


光大教育“空中课堂”是基于大数据和AI技术,充分的挖掘数据分析及运用的潜力打造而成的。课堂记录自动记录课堂过程中的所有流程数据并进行汇总、分析,向师生提供详尽的课堂分析报告。


空中课堂9.png

课堂记录将课堂数据汇总进行课堂总体评估,计算出课堂综合得分率,教师可查阅细化到每个学生的课堂数据。


以往的教学中,教师需要课后整理课堂笔记,课后作业备课的过程中已经制定,课堂教学计划不会轻易变更


如今借助信息化设备,教师可以通过查看课堂记录,了解课堂中的每个细节。根据随堂练习的统计,及时调整课后作业内容,备课的过程中优化课程设计,依据每一节课的学情反馈差异,合理开展分层教学布置分层作业


深圳甘李学校通过一节趣味盎然的“空中课堂公开课”展示了学校教师在教学环节中对于智能手写板的运用实效。学生快速的课堂响应,专注的学习过程;教师专业的课程设计,结合课堂数据有针对性的教学受到了家长及观众的一致好评。


光大教育“空中课堂”致力于课堂教学变革,以匹配各种不同环境下的教学实地需求为研发方向;经过2年多的疫情考验,已全方位满足“空中课堂”教学需求,将线下课堂真实还原,帮助多地学校实现“停课不停学”。